Introducción.
Ignorar el potencial de las nuevas formas de comunicación social que tenemos al alcance de nuestras manos y que son de uso diario es volver la cara a una potente herramienta para el conocimiento y aprendizaje de nuestro alumnado. Es volver la cara a su día a día; a su forma, cada vez más natural, de relacionarse y, en definitiva, parte de su hábitat natural. En definitiva, ignorar su potencial sería cerrar la ventana al mundo que la escuela o el centro educativo debe suponer.
El módulo de Habilidades Sociales en el Ciclo Formativo de Grado Superior de Educación Infantil.
El ciclo formativo de grado superior de Educación Infantil tiene una duración de 2000 horas, fue el primero de la familia profesional de Servicios Socioculturales y a la Comunidad que se adaptó a la Ley Orgánica de Educación (2006). Entre los módulos que se imparten en el segundo curso está el de Habilidades Sociales. Éste es un módulo que, además de ser transversal y verse en otros ciclos de la familia, no está orientado a la Educación Infantil como etapa o a la infancia de entre cero y seis años como población destinataria de la labor del/la técnico/a en educación infantil. Está orientado al alumnado como futuro técnico/a, como persona que desarrollará su labor junto a otras personas, en un entorno de trabajo determinado y en unas instituciones concretas. En definitiva, orientado al alumnado como persona. Es en este matiz donde radica la importancia del módulo de Habilidades Sociales y el amplio abanico de oportunidades que ofrece de cara a la formación del alumnado.
El/La educador/a infantil deberá crear un entorno de afecto y confianza, de seguridad. Deberá relacionarse con el alumnado, con los/as demás compañeros/as, deberá colaborar, trabajar en equipo, tratar con las familias, en definitiva, deberá dominar las habilidades sociales necesarias para que todo este mundo de relaciones sea lo más completo, beneficioso y placentero, socialmente hablando. El/La técnico/a en educación infantil debe trabajar su propio equilibrio y autorregulación emocional, no en valde, supondrá un referente en el desarrollo social y afectivo de los/as menores con los que desarrolle su labor.
El módulo de Habilidades Sociales es una oportunidad única para trabajar todas estas cuestiones. Las redes sociales se nos presentan como un contexto idóneo para complementar la formación presencial y personal que se da en el aula. Las redes sociales permiten expresar opiniones, publicar fotos, crear historias, proyectar a los/as demás nuestros gustos, inquietudes, etc, a golpe de un solo click. ¿Por qué no aprovechar ese potencial para el desarrollo del módulo? El perfil del alumnado que llega a nuestras aulas en su mayoría pertenece a la llamada Generación Z, esta generación estaría formada por aquellas personas nacidas entre finales de la década de 1990 y principios de la década 2000. Entre muchas de las características definitorias y compartidas por sus miembros está la de interactuar, desde que prácticamente tienen uso de razón, con medios tecnológicos. Puede decirse que su entorno cotidiano ha sido desde siempre y lo sigue siendo, cada vez más si cabe, mayoritariamente tecnológico. En definitiva, no es más que adaptar parte del proceso de enseñanza-aprendizaje al lenguaje, forma de percibir el mundo y la realidad y a la manera de relacionarse de nuestro alumnado.
El trabajo con las redes sociales tiene múltiples ventajas, aparte de la transmisión de contenidos, tales como: (según información según la página https://propuestastic.elarequi.com/ 2021Propuestas TIC para el área de Lengua):
- El desarrollo de las competencias tecnológicas para operar en diversos contextos.
- La colaboración, el trabajo en equipo y el desarrollo de aptitudes y habilidades relacionadas con la competencia social.
- La importancia de compartir.
- Ayudar tanto a profesorado como alumnado a tomar conciencia sobre la importancia de la identidad digital y los procesos sociales de participación, formación de la opinión y toma de decisiones que caracterizan a una sociedad avanzada y democrática.
- Permitir que el alumnado aprenda «haciendo cosas». De este modo, los procesos cognitivos evolucionan a través de la transformación y manipulación de la información, desarrollando lo que se conoce como capacidades cognitivas de alto nivel, tales como el razonamiento, la capacidad de síntesis y análisis y la toma de decisiones.
- Constituir, desde el punto de vista del profesorado, una magnífica oportunidad para el aprendizaje, la formación permanente y el desarrollo profesional, así como un escenario cada vez más frecuente de intercambio de experiencias, noticias y contacto personal.
- Ofrecer inigualables oportunidades para la difusión de la actividad educativa e institucional de los centros educativos.
Teniendo claras las ventajas del uso de las redes sociales en entornos educativos, optamos por INSTAGRAM, por ser ésta una de las que más seguidores/as acorde a nuestro perfil de alumnado tiene. Dimos varios pasos para plantearlo como actividad asociada al módulo:- CONTROL: El primero de ellos fue decidir quién tendría el control de las publicaciones, en este caso y por tener claro el objetivo con el que se planteaba la creación de la cuenta, el control de la misma la tiene y la ha tenido el profesorado. Es éste quien publica y promueve la participación del alumnado.
- TEMÁTICA: El contenido del módulo presentaba muchas posibilidades, de todos los contenidos que se podían plantear y que formaban parte del mismo, nos decantamos por todo aquel que hacía referencia y trabajaba la competencia emocional. Este contenido en cuestión presentaba más opciones en cuanto al material que podía utilizarse: vídeos, fotografías, textos para la reflexión e incluso contenidos de producción propia por parte del alumnado y el profesorado. Conceptos como la autoeficacia emocional, la gestión intra e interpersonal de las emociones y los sentimientos, etc… son fáciles de tratar y trabajar a partir de diverso material audiovisual.
- NOMBRE: Para decidir el nombre de la cuenta, se pidió la colaboración del alumnado y éste es quien decidió. Al ser una de las promociones que ha vivido la teledocencia a causa de la pandemia propusieron una composición entre las palabras PANDEMIA, MILENIALS y HABILIDADES SOCIALES dando como resultado @hhsspandemials2021_tartessos.
- PUBLICACIONES: Las publicaciones que se han ido planteando han sido de diversa índole, pero podríamos dividirlas en tres grupos:
- aquellas que han hecho referencia a actividades que se han realizado en el aula.
- aquellas que requerían la participación del alumnado promoviendo su reflexión.
- aquellas que requerían del alumnado la creación de contenido y posterior publicación en el perfil. Son éstas las que más “aceptación” han tenido en el grupo; la creación de contenido a partir de una propuesta ha elevado significativamente la participación en las actividades más allá del simple “like”.
Es con esta experiencia con la que, una vez más, se demuestra que Aprendizaje y Emoción van de la mano. Todo aquello que consiga emocionarnos, hacernos sentir, no dejarnos indiferente entrará directamente en nuestro campo de acción y, por tanto, de aprendizaje. Este tipo de experiencias da la posibilidad al alumnado de ser, y no de cualquier forma, de SER y de serlo en su propio lenguaje, con sus medios, con su día a día. De alguna manera cerramos el círculo: Instagram para trabajar algunas cuestiones relacionadas con la inteligencia emocional viendo y demostrando cómo aprendizaje y emoción deben ser uno. Trabajar competencias lingüísticas y tecnológicas para ser competentes emocionalmente.
Esta experiencia se ha desarrollado en el IES Tartessos (Camas), en el módulo de Habilidades Sociales con el grupo de 2º de la Promoción 19-21 del CFGS de Educación Infantil (M:José, Dolo, Manuel Jesús, Paqui, Milagros, Irene, Coraima, Noeli, Margari, Laura G, Álvaro, Inma, Nerea, Sole, Ana, Paula, Conchi, Elena L, Sandra, Míriam, María, Juanfran, Elena O, Lucía, Laura R, Ana Rosa, Chari, Isa, Cintia) y con sus profes Vero García y Fau Galbarro.
https://www.instagram.com/hhsspandemials2021_tartessos/
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